Картофелемялка чертеж 6 класс

В презентации последовательно (за счёт анимации) показан процесс выполнения чертежа толкушки

Целевая аудитория: для 6 класса

Автор: Масалитин Николай Иванович
Место работы: МАОУСОШ №2 села Успенского Краснодарского края
Добавил: nmasalitin

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Уважаемые коллеги! Добавьте свою презентацию на Учительский портал и получите бесплатное свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Подпишитесь на почтовую рассылку Учительского портала и получайте ссылки на новые разработки уроков, презентации, тесты и другие методические материалы на электронную почту. Это бесплатно!

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

© 2007 – 2018 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Ответственность за разрешение любых спорных вопросов, касающихся опубликованных материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.
Администрация портала готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.

Дата: 17.02.2012 г.

Тема урока: «Технология точения древесины на токарном станке».

Цели урока: Образовательная (обучающая).

  • ознакомить с резцами (стамесками)
  • сформировать понятия как резец, его элементы, по­верхности резания.
  • формировать и развить практические умения и навыки при работе на токарном станке
  • развитие памяти, мышления, внимания, воображения.
  • воспитать отдельные качества личности, такие как трудолюбие.
  • приучить учащихся бережно относится к инструментам и станкам.

Тип урока: комбинированный.

Методы проведения занятия: объяснение, бесе­да, инструктаж, решение практических задач.

Оборудование и учебные наглядные пособия: для учителя: плакаты, макеты, инструменты, объект труда.

для учащегося: книги, тетрадь, технологическая карта, инструменты, приспособления.

Межпредметная связь: черчения, геометрия, математи­ка, машиноведение.

Организационная часть-(1 мин)

  1. Контроль посещаемости
  2. Проверка готовности к уроку, спецодежда.

– Проверка домашнего задания (7 мин)

  1. Проверить знания учащихся с прошлого занятия по теме " Назначение и устройство СТД – 120»
  2. Вопросы к классу:

  1. Назовите основные части станка ?
  2. Какое движение в станке называется главным, какое вспомогательным ?

3. Предполагаемые ответы:

3.1. Станина, основание, электродвигатель, ограждение ременной передачи, магнитный пускатель, светильник, передняя бабка , шпиндель, подручник, защитный экран, задняя бабка.

4. Опрос по теме «Токарный станок».

Вопросы по теме «Токарный станок»:

1) Опора для шпинделя. (Передняя бабка.)

2) Часть станка, поддерживающая заготовку. (Задняя бабка.)

Читайте также:  Коннектор для многожильного кабеля

3) Точение вдоль оси вращения заготовки. (Продольное.)

4) Перемещение стамески перпендикулярно оси вращения заго­товки.

(Поперечное (торцовое, лобовое) точение.)

5) Деталь ремённой или канатной передачи, колесо, обод кото­рого имеет цилиндрическую, бочкообразную или профилирован­ную (для клиновых ремней) форму. (Шкив.)

7) Деталь металлорежущего станка – подвижная в осевом на­правлении гильза, в которую может быть встроен шпиндель задней бабки. (Пиноль.)

8) Обработка снятием стружек, поверхностей тел вращения. (Точение.)

9. Вращательное движение заготовки. (Главное.)

Основная часть урока:

  1. Сообщение темы и цели урока (2мин)

Тема урока: Технология точения древесины на токарном станке. ( на доске)

  1. Для чего мы изучаем устройство станка?
  2. Для обработки какого материала служит станок?
  3. Какая древесина используется для работы на станке?
  4. Как выбрать заготовку для работы?

Цель: научиться выбирать и крепить деталь, определять диаметр заготовки, отбирать инструмент для чернового и чистового точения, контролировать качество обрабатываемой заготовки.

– Изложение нового материала. (25 мин)

Иллюстративный рассказ. (презентация)

  1. У ч и т е л ь. Сущность процесса резания при точении заключа­ется в снятии слоя обрабатываемой заготовки в виде стружки ( слайд). При этом заготовка вращается, стамеска перемещается.

Посмотрите, какие бывают виды стамесок:

а)- желобчатая полукруглая (для черновой обработки);

б)- желобчатая полукруглая вогнутая;

в)- чистовая (косая) для чистовой обработки, вытачивания конусов; подрезания торцов.

Режущая часть резца (лезвие) имеет клиновидную форму

Передняя часть предназначена для схода стружки. Задняя обращена к обрабатываемой заготовке.

Угол между передней и задней поверхностями называется уг­лом заострения .

20°-40° принят для точения мягкой древесины, 40° – для точения твердой древесины.

Заточки стамесок выполняют на наждачном круге, доводку лезвия на наждачном бруске.

Запомните! Заточку стамесок выполняет только учитель.

2. Подготовка заготовки к точению включает следующие операции:

– отрезка по длине;

– осмотр состояния древесины;

– разметка центров вращения;

– придание заготовке формы, близкой к цилиндрической.

Рис.2. Подготовка заготовки для точения:

а) – измерение; б) – разметка окружности, касательных и ребер восьмигранника.

Учитель: -Сейчас мы закрепим полученные знания на практике.

Перед началом работы
1. Правильно надеть спецодежду
2. Проверить надежность боковых зажимов.

3. Прочно закрепить обрабатываемую заготовку в боковом зажиме.

(Показ и практическое выполнение детьми:

-разметка заготовки и нахождение центров

Анализ практической работы (указать на ошибки и недостатки)

После разметки заготовку крепят на станке.

(учитель демонстрирует уча­щимся способ крепления заготовки)

3.И зу ч е н и е чертежа и технологической карты.

Читайте также:  Делаем печку своими руками

Прежде чем начать точение, необходимо тщательно изучить чертеж и технологическую карту обработки изделия.

    Технологическая карта

(Учащиеся под руководством учителя изучают технологиче­скую карту изготовления картофелемялки )

1.Повторение и закрепление материала:

– Чему вы научились сегодня на уроке?

(наводящие вопросы по теоретическому и практическому материалу)

2.Анализ допущенных ошибок и выставление оценок (самооценка)

– Что у вас сегодня получилось и над чем вам еще нужно поработать?

Домашнее задание: прочитать стр.46-53.

Познакомиться с чертежем и технологической картой и доработать их.

Уборка рабочих мест.

Технологическая карта. Изготовление картофелемялки

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 30

Проект по предмету технология:

учащийся 6«Б» класса

1.Обоснование выполнения проекта стр.3

2. Критерии выбора изделия. стр.3 3. Возможные варианты изделий и их оценка. стр.4

4.Варианты идеи. стр.5

5. Историческая справка. стр.5 – 6

6.Рисунок изделия стр.6

8.Технологическая карта стр.8 – 9

9. Изображение. стр.10

10.Оценка качества, испытание изделия. стр.10

11.Расчёт затрат на изготовление изделия. стр.10

12.Защита проекта. стр.10

Обоснование выполнения проекта.

На уроке технологии нам дали задание создать проект «Изделие на токарном станке». Я уже изготавливал из дерева игрушку «Белочки», «Буратино».

В каждом доме любой хозяюшке нужна кухонная утварь. Моя мама давно просила сделать ей не хватавшую в комплекте толкушку. И я учёл её просьбы.

2. Критерии выбора изделия.

При выборе я учитывал следующее:

1.Изделие должно содержать детали, выполненные на токарном станке.

2. Изделие должно иметь практическое применение.

3. Изделие должно быть выполнено аккуратно.

4. Изделие должно быть прочным.

5.При выборе учесть уровень моего мастерства, затраты на приобретение материалов и наличие инструментов для работы.

6.Учесть количество времени, необходимое для его выполнения. (примерно 4 урока).

3. Возможные варианты изделий и их оценка.

У меня было несколько вариантов:

1.Изделие имеет практическое применение – необходимая вещь для кухни. 2.Выполнено из экологически чистых материалов. 3. Достаточно способностей, материалов и инструментов.

1.Таких вещей у моей мамы уже три, и врятли ей понадобиться ещё.

2.Изделие мне никогда не понадобится

1.Изделие имеет практическое применение – полезная вещь для кухни.

2.Выполнено из экологически чистых материалов. 3. Достаточно способностей, материалов и инструментов.

4.Именно то, что мама у меня просила.

1.Изделие мне никогда не понадобится.

1.Изделие имеет практическое применение – игрушка.

2.Впишется в интерьер комнаты. 3.Выполнено из экологически чистых материалов.

4.Достаточно материалов и инструментов

4.Подойдет для маленького ребёнка в семье.

Читайте также:  Опломбирование и запирание замком защитных панелей кранов

1.У нас в семье нет маленького ребёнка и вещь становится бесполезной.

2.Игрушка довольно сложная в выполнении для меня.

3.Изделие мне никогда не понадобится.

Из трех работ я считаю наиболее нужным для дома изделие «Толкушка», но так как эта идея имела несколько недостатков, то я пересмотрел варианты изделия и остановился на одном из вариантов идеи.

Рассмотрев три представленных варианта, изучив их особенности, потребность в материалах и других комплектующих изделиях было принято решение: изготовить изделие «Толкушка» приняв за основу вариант №1.

5. Историческая справка.

Картофелемялка (также иногда картофеледавилка, толкушка) — разновидность кухонной утвари для приготовления различных мягких по своей консистенции блюд.

По своему устройству картофелемялка состоит из вертикальной прямой или изогнутой ручки и горизонтальной пластины, с помощью которой осуществляется размятие той или иной субстанции. Головка может иметь полукруглую форму с длинными продольными щелями или, например, представлять собой металлическую шайбу с дырочками.

В Англии в Викторианскую эпоху картофелемялки делались из дерева, современные изготавливаются, как правило, из металла или пластика. Пластина обычно изготавливается из металла, а современные картофелемялки могут представлять собой цельную конструкцию, заканчивающуюся волнообразным элементом для размятия или круглой головкой с решёткой. Оригинальный дизайн картофелемялки был запатентован Ли Копменом, не любившим пюре с комками, в 1847 году, картофеля сделал француз Антуан Пармантье. К XVIII веку хотя считается, что первым специальное приспособление для размятия картофелемялки уже получили достаточное распространение в Европе и североамериканских колониях, к началу XX века став обыденным и доступным атрибутом: например, в 1908 году в Великобритании деревянная картофелемялка вместе с изготовлением стоила 4 цента. В СССР картофелемялки, как правило, делались из дерева в форме «колокола», с прямыми и иногда фигурными ручками.

Самая большая в мире коллекция картофелемялок находится во владении немецкого коллекционера Рольфа Шольца. Эта коллекция, насчитывающая 243 варианта этой утвари, привлекала внимание немецкой прессы.

Картофелемялки используются в основном в домашних хозяйствах, однако иногда и в учреждениях общественного питания. С помощью картофелемялки готовятся различные блюда, в первую очередь картофельное пюре, откуда и происходит её название, а также, например, яблочное пюре или пюре из овощей и бахчевых культур, яичные салаты и пережаренные бобы, некоторые виды соусов.

Оставьте ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *